«Особенности формирования словаря антонимов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»

 У детей с нарушениями речи существуют определенные проблемы, связанные с формированием словаря антонимов, так как в целом накопление словаря происходит с замедленными темпами, дети могут понимать значение некоторых слов слишком широко или узко, тем самым применять их только в конкретных ситуациях, не расширяя семантическое поле понятий. В словаре детей с ОНР преобладающее количество имен существительных и глаголов, тем самым формирование словаря имен прилагательных можно связывать с понятием антонимии, так как многие общеупотребительные антонимы-прилагательные являются доступными для осознания ребенка и могут включать как зрительную (узкий – широкий, длинный – короткий), так и тактильную опору (холодный – горячий, тяжелый– легкий).

Антонимы — это слова, имеющие в своем значении качественный признак и поэтому способные противопоставляться друг другу как противоположные по значению

В структуре работы над лексикой антонимам отводится значительное место, так как данный вид деятельности требует от детей таких логических операций , как анализ, сравнение, противопоставление и тем самым способствует развитию мыслительных способностей детей.

Дидактические игры являются одним из самых эффективных средств коррекционно-развивающего обучения, целью которого является преодоление различных затруднений.

Для самостоятельных занятий с детьми можно использовать следующие игры:

 1.     Игра «Все наоборот»

 2.Игра «Говори наоборот»

Материал. Мяч. Ход игры.

Ведущий кидает мяч ребенку, называет слово, а ребенок бросает мяч обратно и называет слово с противоположным значением:

Речевой материал:

веселый - грустный

быстрый - медленный

пустой - полный

худой - толстый

умный - глупый

твердый - мягкий

светлый - темный

длинный - короткий

3.Игра «Подбери словечко»

Ход игры.

Взрослый произносит незаконченное предложение, предлагая три варианта окончания фразы. Ребенок подбирает нужное слово, выбирая из слов с противоположным значением.

Речевой материал:

• утро закончилось, начинается (ночь, вечер, день);
• вода в реке (теплая, горячая, холодная);
• воду в чайнике кипятят, чтобы она стала (теплая, горячая, холодная);
• лимон посыпали сахаром, чтобы он стал (горьким, кислым, сладким);
• деревце поливают, чтобы оно выросло и стало (высоким, низким, прямым);
• детей воспитывают, чтобы они становились (добрыми, злыми, высокими);
• ножи точат, чтобы они становились (тупыми, кривыми, острыми);
• батареи в доме нужны, чтобы было (холодно, тепло, жарко);
• на празднике стараются, чтобы гостям было (грустно, весело, горько

4.Игра «Доскажи слово»

Ход игры.

Взрослый читает предложение, а ребенок должен его закончить словом- неприятелем (антонимом).

• люди уважают правду, а презирают…
• помогают друзья, а мешают…
• небо огромное, а звезда…
• конфета сладкая, а таблетка…
• понедельник – первый день недели, а воскресенье…
• утром дети приходят в детский сад, а вечером…
• утром солнце появляется на небе, а вечером…
• черепаха ползает медленно, а заяц скачет…
• весной погода становится теплее, а осенью…

раскрыть » / « свернуть